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质量指标占比
| 研究类文章占比 | OA被引用占比 | 撤稿占比 | 出版后修正文章占比 |
|---|---|---|---|
| 96.97% | 29.76% | 0% | 0% |
相关指数
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最新IF值预测
预测IF值算法
根据标准的SCI影响因子计算公式，以2022年为例，预测IF(2022)=A/B，其中，A为该期刊2020年至2021年所有文章在2022年中被引用的次数；B为该期刊2020年至2021年所有文章的总数。预测的实时影响因子数据在全年中逐步接近真实IF数据，上半年的预测数据通常接近于6月底正式发布的数据，而下半年的实时影响因子则会从大约50%开始逐渐趋近于最终的IF值。（考虑数据入库延迟，可以根据当前月份占全年的比例来大致估计最终的IF值，且估算时可适当上调。）
2.9510数据截止 2024-3-26 日
69737人已查看 《SCIENTIFIC STUDIES OF READING》 期刊2024最新IF预测值
预警说明查看说明
| 时间 | 预警情况 |
|---|---|
| 2024年02月发布的2024版 | 不在预警名单中 |
| 2023年01月发布的2023版 | 不在预警名单中 |
| 2021年12月发布的2021版 | 不在预警名单中 |
| 2020年12月发布的2020版 | 不在预警名单中 |
2025年预警名单预测
| 
无异常数据 期刊预警概率很低 结果仅供参考 |
*来源：中科院《 国际期刊预警名单》
中科院分区查看说明
| 版本 | 大类学科 | 小类学科 | Top期刊 | 综述期刊 |
|---|---|---|---|---|
| 2023年12月最新升级版 | 教育学2区 | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学：教育 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 否 | 否 |
| 2022年12月升级版 | 教育学2区 | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学：教育 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 否 | 否 |
| 2021年12月升级版 | 教育学1区 | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学：教育 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 是 | 否 |
| 2020年12月升级版 | 教育学1区 | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学：教育 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 是 | 否 |
JCR分区
WOS分区等级：Q1区
| 版本 | 按学科 | 分区 |
|---|---|---|
WOS期刊SCI分区
WOS期刊SCI分区
WOS期刊SCI分区是指SCI官方（Web of
Science)为每个学科内的期刊按照IF数值排序，将期刊按照四等分的方法划分的Q1-Q4等级，Q1代表质量最高，即常说的1区期刊。
（2022-2023年最新版） | ||
| PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | Q2 | |
| EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | Q1 |
期刊介绍
-
| 年发文量 | 33 |
|---|---|
| 国人发稿量 | 8 |
| 国人发文占比 | 24.24% |
| 自引率 | 3.4% |
| 平均录取率 | 数据非官方，来自网友分享经验 |
| 平均审稿周期 | 数据非官方，来自网友分享经验 |
| 版面费 | - |
| 偏重研究方向 | Multiple- |
| 期刊官网 | https://www.tandfonline.com/toc/hssr20/current |
| 投稿链接 |
期刊高被引文献
Phonological Awareness and Rapid Automatized Naming as Longitudinal Predictors of Reading in Five Alphabetic Orthographies with Varying Degrees of Consistency
来源期刊：Scientific Studies of Reading
DOI：10.1080/10888438.2018.1510936
Is Statistical Learning Ability Related to Reading Ability, and If So, Why?
来源期刊：Scientific Studies of Reading
DOI：10.1080/10888438.2018.1482304
Development and Prediction of Context-Dependent Vowel Pronunciation in Elementary Readers
来源期刊：Scientific Studies of Reading
DOI：10.1080/10888438.2018.1466303
Hearing Matters More Than Seeing: A Cross-Modality Study of Statistical Learning and Reading Ability
来源期刊：Scientific Studies of Reading
DOI：10.1080/10888438.2018.1485680
The Role of Statistical Learning in Word Reading and Spelling Development: More Questions Than Answers
来源期刊：Scientific Studies of Reading
DOI：10.1080/10888438.2018.1549045
已经到底了~
已经到底了~